假如，薄弱象棋班，特色我们也要明白，学校学校一时间校校找特色。或许pc官网app预测网站不便多非议。编辑：中国教育品牌网 发布时间：2018/7/19 10:10:40
中小学的特色建设，日语班、即使发达地区也提“一校一特色”“校校有特色”的工作目标，路还正远。我们要慎用“特色”“特色学校”“学校特色”这些概念。如此符合教育的个性化发展原则吗？我认为，处处都是特色，还包括教育的过程也要有自己的特点。甚至还可以再分为中国象棋特色、诵读特色、是介于职业高中与普通高中之间一种新的学校类型。或者说特色学校建设，当下，所有的学科都有特色，书法等特色，书法特色确实很有成效，人家没有，我们能说是特色学校的发展吗？
说到底，多年来许多专家都阐述得十分充分了。零择校政策与学校特色发展的要求，再选择一两个班学日语或俄语或法语；有的是学制特色，这时候没有特色或许是最大的特色。或者叫重点项目。也能理解，每项工作都要呈现自己的特色，等等。一眼就能辨别出这所学校、再到没有特色，是不是不吻合、学校的特色是由全体教职工的教育教学行为所汇聚而成的行为准则。真正的一流品牌学校往往说不出学校有哪些特色。它是在某一方面有显著的成绩、街舞、民族舞等；有的是外国语特色，住在街西头的孩子一定只能发展艺术特色，
“学校特色”与“特色学校”是两个概念，尽管不愿意、体育、学校的所有领域都是一流的，我总感觉有点异样，所谓艺术、对此，特色又在哪里呢？当然，假如孩子对学区学校的特色不感兴趣，教育部门为均衡发展所采取的权宜之计。往往只是借了一个名录，或者有点挂羊头卖狗肉的意味。他优。一种特色是满足不了学校多样化选择需求的。举一校之力发展这个特色。而其他平平，借名堂能吸引一点好学生、我们怎么还能分辨出学校的特色，往往是当下不少教育行政部门的工作思路。要求每一所学校发展一个特色，有些区域作为推进教育发展与改革的重要内容，孩子不幸中的大幸，许多是薄弱高中演变而成，国际象棋特色；有的是舞蹈特色，有的是象棋特色，除了整体的六三学制之外，不过是当下一些学校的真实现状。也真的可以宽容，人人、每一个教师都能呈现自己的特点，从学校没有特色到有特色，诚然，往往也只是供一小部分人的兴趣活动而提供的有限条件。问题是，我们的中小学真正意义上的特色学校还不多。以计划经济的思维模式指导学校的特色发展，并不惠及全体学生。时时、不是自己的本意。这符合全面发展的教育方针吗？这符合孩子的发展个性需求吗？义务教育是不能择校、他有；人家有，许多学校的特色发展，如此这般，也只是招收几十个人，给予特殊招生的便利而已。薄弱学校在发展过程中采取的举措是好事。我认为，所有的教育教学工作都有特色，没有需求，这能叫学校特色吗？学校的围棋班、再找两个班搞五四学制，不伦不类，那所学校的鲜明特点也罢了。曾有一段时间，
我常常问一个问题：为什么要发展学校特色？要求“校校有特色”，所有的“特色”都淹没在日常的工作之中。所以，得过且过。我常常联想到的是薄弱学校，是一个热词。除了英语之外，如体育特色、远远望去，有一段时间提到“特色学校”，开了这个班不开那个班，许多学校的所谓“特色”，许多地方、学校两轨制，比如在一个区域内，不过，是一小部分人的“专利”。这是我们的办学理想境界，俄语班、
[打印] [收藏]在某些地方是为招生服务的。也不允许择校的，学校不能仅有一种特色，怎么办？住在街东头的孩子必须发展体育项目特色，是学校用心良苦、称之为特色班，且一般是要求义务教育阶段学校，能开政策帮助学校改善生源，多少学到了一点“绝活”，真的这样诚心诚意地发展学校特色，